{"id":90590,"date":"2026-03-23T08:55:48","date_gmt":"2026-03-23T08:55:48","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/shop\/empty-product-container-3\/"},"modified":"2026-03-23T11:56:48","modified_gmt":"2026-03-23T10:56:48","slug":"evaluation-der-foerderschulen-mit-dem-sonderpaedagogischen-foerderschwerpunkt-geistige-entwicklung-im-land-brandenburg-2022-2024-ebook","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/en\/shop\/evaluation-der-foerderschulen-mit-dem-sonderpaedagogischen-foerderschwerpunkt-geistige-entwicklung-im-land-brandenburg-2022-2024-ebook\/","title":{"rendered":"Evaluation der F\u00f6rderschulen mit dem sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderschwerpunkt Geistige Entwicklung im Land Brandenburg (2022\u20132024)"},"content":{"rendered":"

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Die vorliegende Evaluationsstudie wurde als Auftragsforschung f\u00fcr das Ministerium f\u00fcr Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (MBJS) im Schuljahr 2022\/23 durchgef\u00fchrt. Ziel war es, die Situation von Sch\u00fcler:innen mit dem sonderp\u00e4dagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung sowohl an F\u00f6rderschulen als auch an Schulen mit Gemeinsamem Unterricht im Bundesland Brandenburg zu analysieren. Hierf\u00fcr wurde ein Mixed-Methods-Design gew\u00e4hlt, welches eine quantitative onlinebasierte Fragebogenstudie von Schulleitungen und Lehrkr\u00e4ften mit leitfadengest\u00fctzten, teilstandardisierten Interviews kombinierte.<\/p>\n

Im Erhebungszeitraum von August 2022 bis M\u00e4rz 2023 wurden 30 F\u00f6rderschulen mit dem sonderp\u00e4dagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung sowie sechs Schulen mit Gemeinsamen Unterricht in die Studie einbezogen. Auf Schulleitungsebene nahmen 49 Schulleitungen bzw. stellvertretende Schulleitungen an der Fragebogenerhebung teil. Von diesen Schulleitungen wurden 18 Personen f\u00fcr die Interview-Teilnahme rekrutiert. Ferner beantworteten 346 Lehrkr\u00e4fte aus beiden Schulformen die Lehrkr\u00e4ftefrageb\u00f6gen. Aus dem Personenkreis der Lehrkr\u00e4fte nahmen 13 Lehrkr\u00e4fte aus insgesamt 12 verschiedenen Schulen am Interview teil.<\/p>\n

Die Befunde strukturieren sich anhand dreier zentraler Themenfelder: Abschnitt A widmet sich der Beschreibung der Sch\u00fcler:innen im Schwerpunkt Geistige Entwicklung. Neben spezifischen Charakteristika der Lernenden werden auch deren heterogene Bedarfe herausgestellt. Abschnitt B richtet den Fokus auf die Organisation und Gestaltung von Unterricht und Ganztag, die Ausgestaltung von au\u00dferschulischen Angeboten und der Ferienbetreuung sowie auf Transitionsprozesse. Es werden Herausforderungen, Gelingensbedingungen und Optimierungsm\u00f6glichkeiten diskutiert. Abschnitt C fokussiert Aspekte der inner- und au\u00dferschulischen Kooperation sowie der Kooperation mit Eltern und Erziehungsberechtigten. Dar\u00fcber hinaus werden die Inanspruchnahme von Beratungs- und Unterst\u00fctzungsangeboten, das Belastungserleben von Lehrkr\u00e4ften sowie die Nutzung von Fortbildungsangeboten untersucht.<\/p>\n

Erg\u00e4nzend zum Evaluationsbericht stehen die folgenden Materialien – ebenfalls \u00fcber den Publikationsserver der Universit\u00e4t Potsdam (s. Link oben) – zum Download zur Verf\u00fcgung: <\/p>\n