{"id":96212,"date":"2026-03-23T08:55:49","date_gmt":"2026-03-23T08:55:49","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/shop\/empty-product-container-6\/"},"modified":"2026-03-23T11:56:49","modified_gmt":"2026-03-23T10:56:49","slug":"imkern-als-zugang-einer-ganzheitlichen-bildung-im-sachunterricht","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/en\/shop\/imkern-als-zugang-einer-ganzheitlichen-bildung-im-sachunterricht\/","title":{"rendered":"Imkern als Zugang einer ganzheitlichen Bildung im Sachunterricht"},"content":{"rendered":"

Sorry, this entry is only available in Deutsch<\/a>.<\/p>

\u201e\u00dcber die vergangenen Jahrzehnte wurde der Ruf nach einer nachhaltigen Entwicklung aufgrund zahlreicher globaler, die gesamte Menschheit betreffender Herausforderungen immer lauter (Kropp, 2019, S. 4).\u201c<\/p>\n

Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) verfolgt das Ziel, Menschen dazu zu bef\u00e4higen, diesen globalen Herausforderungen aktiv zu begegnen, ihre eigene Zukunft mitzugestalten sowie Verantwortung f\u00fcr die Zukunft nachfolgender Generationen zu \u00fcbernehmen. Auch der Sachunterricht in der Grundschule sieht sich vor der Aufgabe, die Prinzipien der BNE in die schulische Praxis zu \u00fcbertragen. Im Zentrum steht dabei die Frage nach geeigneten Zug\u00e4ngen zu diesem perspektivenvernetzenden Thema, die f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler motivierend und zugleich bildungswirksam sein sollen. Einen derartigen Zugang innerhalb des Schulunterrichts kann bei angemessener Umsetzung das Imkern darstellen. <\/p>\n

Der auf die schulische Praxis ausgerichtete Band 3 der Potsdamer Beitr\u00e4ge zur Innovation des Sachunterrichts pr\u00e4sentiert daher am Beispiel des Imkerns ein Konzept, wie im Rahmen des Sachunterrichts der Grundschule eine praktische Lernt\u00e4tigkeit der Kinder im Einklang mit den Zielen, Dimensionen und Kompetenzerwartungen der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung erm\u00f6glicht werden kann. Der Band richtet sich als Grundlagenwerk an alle Lehrkr\u00e4fte des Sachunterrichts und dessen Bezugsf\u00e4cher sowie an andere interessierte Leserinnen und Leser.<\/span><\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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\u201e\u00dcber die vergangenen Jahrzehnte wurde der Ruf nach einer nachhaltigen Entwicklung aufgrund zahlreicher globaler, die gesamte Menschheit betreffender Herausforderungen immer lauter (Kropp, 2019, S. 4).\u201c<\/p>\n

Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) verfolgt das Ziel, Menschen dazu zu bef\u00e4higen, diesen globalen Herausforderungen aktiv zu begegnen, ihre eigene Zukunft mitzugestalten sowie Verantwortung f\u00fcr die Zukunft nachfolgender Generationen zu \u00fcbernehmen. Auch der Sachunterricht in der Grundschule sieht sich vor der Aufgabe, die Prinzipien der BNE in die schulische Praxis zu \u00fcbertragen. Im Zentrum steht dabei die Frage nach geeigneten Zug\u00e4ngen zu diesem perspektivenvernetzenden Thema, die f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler motivierend und zugleich bildungswirksam sein sollen. Einen derartigen Zugang innerhalb des Schulunterrichts kann bei angemessener Umsetzung das Imkern darstellen. <\/p>\n

Der auf die schulische Praxis ausgerichtete Band 3 der Potsdamer Beitr\u00e4ge zur Innovation des Sachunterrichts pr\u00e4sentiert daher am Beispiel des Imkerns ein Konzept, wie im Rahmen des Sachunterrichts der Grundschule eine praktische Lernt\u00e4tigkeit der Kinder im Einklang mit den Zielen, Dimensionen und Kompetenzerwartungen der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung erm\u00f6glicht werden kann. 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Auch der Sachunterricht in der Grundschule sieht sich vor der Aufgabe, die Prinzipien der BNE in die schulische Praxis zu \u00fcbertragen. Im Zentrum steht dabei die Frage nach geeigneten Zug\u00e4ngen zu diesem perspektivenvernetzenden Thema, die f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler motivierend und zugleich bildungswirksam sein sollen. Einen derartigen Zugang innerhalb des Schulunterrichts kann bei angemessener Umsetzung das Imkern darstellen. Der auf die schulische Praxis ausgerichtete Band 3 der Potsdamer Beitr\u00e4ge zur Innovation des Sachunterrichts pr\u00e4sentiert daher am Beispiel des Imkerns ein Konzept, wie im Rahmen des Sachunterrichts der Grundschule eine praktische Lernt\u00e4tigkeit der Kinder im Einklang mit den Zielen, Dimensionen und Kompetenzerwartungen der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung erm\u00f6glicht werden kann. 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Auch der Sachunterricht in der Grundschule sieht sich vor der Aufgabe, die Prinzipien der BNE in die schulische Praxis zu \u00fcbertragen. Im Zentrum steht dabei die Frage nach geeigneten Zug\u00e4ngen zu diesem perspektivenvernetzenden Thema, die f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler motivierend und zugleich bildungswirksam sein sollen. Einen derartigen Zugang innerhalb des Schulunterrichts kann bei angemessener Umsetzung das Imkern darstellen. Der auf die schulische Praxis ausgerichtete Band 3 der Potsdamer Beitr\u00e4ge zur Innovation des Sachunterrichts pr\u00e4sentiert daher am Beispiel des Imkerns ein Konzept, wie im Rahmen des Sachunterrichts der Grundschule eine praktische Lernt\u00e4tigkeit der Kinder im Einklang mit den Zielen, Dimensionen und Kompetenzerwartungen der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung erm\u00f6glicht werden kann. 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