{"id":96225,"date":"2026-04-27T05:33:36","date_gmt":"2026-04-27T05:33:36","guid":{"rendered":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/shop\/empty-product-container-6\/"},"modified":"2026-04-27T09:34:36","modified_gmt":"2026-04-27T07:34:36","slug":"konstruktion-eines-reflectorys-zum-sdg-14-leben-unter-wasser-im-rahmen-einer-kritisch-emanzipatorischen-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/en\/shop\/konstruktion-eines-reflectorys-zum-sdg-14-leben-unter-wasser-im-rahmen-einer-kritisch-emanzipatorischen-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung\/","title":{"rendered":"Konstruktion eines Reflectorys zum SDG 14 \u201aLeben unter Wasser\u2018 im Rahmen einer kritisch-emanzipatorischen Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung"},"content":{"rendered":"

Sorry, this entry is only available in Deutsch<\/a>.<\/p>

Der Umgang mit gegenw\u00e4rtigen Herausforderungen wie dem Fortschreiten der Klimakrise, dem Artensterben oder der Meeresverschmutzung erfordern zukunftsf\u00e4hige Kompetenzen, das Abw\u00e4gen verschiedener M\u00f6glichkeiten, eine kritische Positionierung sowie einen reflektierten, bewussten Umgang mit Ressourcen, um eine nachhaltige Entwicklung zu bewirken. Durch den Einsatz von Reflectories (zusammengesetzt aus \u201areflect\u2018 und \u201astories\u2018) k\u00f6nnen diese Kompetenzen gef\u00f6rdert werden, indem Sch\u00fcler*innen mit (Dilemma-)Situationen und komplexen Entscheidungen konfrontiert werden und dabei \u00f6kologische, \u00f6konomische, soziale sowie politische Zusammenh\u00e4nge betrachten. Reflectories stellen onlinebasierte Lernumgebungen dar, die jeweils zu einem Sustainable Development Goal (SDG) im Sinne einer Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) konstruiert wurden. Dabei werden Lernende in eine Geschichte involviert, gestalten selbst den Weitergang des Reflectorys und erfahren Unsicherheit sowie Nicht-Wissen, da die Konsequenzen eigener Entscheidungen nicht immer absehbar sind. <\/p>\n

Die emanzipatorische Ausrichtung einer BNE m\u00f6chte Sch\u00fcler*innen bef\u00e4higen, eine nachhaltige Entwicklung kritisch, aktiv, m\u00fcndig, selbstbestimmt und verantwortungsvoll zu gestalten, um den Herausforderungen der Zukunft kompetent begegnen zu k\u00f6nnen. Im Rahmen der durchgef\u00fchrten Studie wurde untersucht, inwiefern eine kritisch-emanzipatorische Haltung bei Sch\u00fcler*innen durch den Einsatz eines Reflectorys zum SDG 14 \u201eLeben unter Wasser\u201c gef\u00f6rdert werden kann. <\/p>\n

Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde ein Reflectory zum SDG 14 \u201eLeben unter Wasser\u201c konstruiert und in zwei Schulklassen des zehnten Jahrgangs zweier Gymnasien in Brandenburg durchgef\u00fchrt. Im Anschluss daran erfolgte eine Nachbesprechung in Form einer Gruppendiskussion. Die Gruppendiskussionen wurden mithilfe des deduktiv-induktiven Verfahrens qualitativ ausgewertet.<\/p>\n

Durch die Gruppendiskussionen konnte zum einen ein kritisches Denken und Positionieren festgestellt werden, indem Handlungsm\u00f6glichkeiten sowie (Experten*innen-)Meinungen kritisch hinterfragt und eigene L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge von Sch\u00fcler*innen entwickelt wurden. Zudem wurden Handlungsm\u00f6glichkeiten auf die eigene Lebenswelt \u00fcbertragen, sofern sich Sch\u00fcler*innen mit der Thematik identifizieren konnten. Dar\u00fcber hinaus dienten eigene Wertvorstellungen oder Bewertungsma\u00dfst\u00e4be als Orientierung, um mit Unsicherheit und Nicht-Wissen umgehen zu k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Zur Beantwortung der Forschungsfrage wurde ein Reflectory zum SDG 14 \u201eLeben unter Wasser\u201c konstruiert und in zwei Schulklassen des zehnten Jahrgangs zweier Gymnasien in Brandenburg durchgef\u00fchrt. Im Anschluss daran erfolgte eine Nachbesprechung in Form einer Gruppendiskussion. Die Gruppendiskussionen wurden mithilfe des deduktiv-induktiven Verfahrens qualitativ ausgewertet.<\/p>\n

Durch die Gruppendiskussionen konnte zum einen ein kritisches Denken und Positionieren festgestellt werden, indem Handlungsm\u00f6glichkeiten sowie (Experten*innen-)Meinungen kritisch hinterfragt und eigene L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge von Sch\u00fcler*innen entwickelt wurden. Zudem wurden Handlungsm\u00f6glichkeiten auf die eigene Lebenswelt \u00fcbertragen, sofern sich Sch\u00fcler*innen mit der Thematik identifizieren konnten. Dar\u00fcber hinaus dienten eigene Wertvorstellungen oder Bewertungsma\u00dfst\u00e4be als Orientierung, um mit Unsicherheit und Nicht-Wissen umgehen zu k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"featured_media":96325,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"product_brand":[],"product_cat":[6166,6220],"product_tag":[6992],"class_list":{"0":"post-96225","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","4":"has-post-thumbnail","6":"product_cat-sozialwissenschaften-web-kategorie","7":"product_cat-paedagogik-web-kategorie","8":"product_tag-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung-reflectory-digitale-lernumgebung-emanzipatorische-lernprozesse-kritisches-denken","9":"autor-lisann-prote","10":"reihe-potsdamer-geographische-praxis","12":"first","13":"instock","14":"shipping-taxable","15":"purchasable","16":"product-type-simple"},"acf":[],"yoast_head":"\nKonstruktion eines Reflectorys zum SDG 14 \u201aLeben unter Wasser\u2018 im Rahmen einer kritisch-emanzipatorischen Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung - Universit\u00e4tsverlag Potsdam<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/shop.verlag.uni-potsdam.de\/en\/shop\/konstruktion-eines-reflectorys-zum-sdg-14-leben-unter-wasser-im-rahmen-einer-kritisch-emanzipatorischen-bildung-fuer-nachhaltige-entwicklung\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Konstruktion eines Reflectorys zum SDG 14 \u201aLeben unter Wasser\u2018 im Rahmen einer kritisch-emanzipatorischen Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung - Universit\u00e4tsverlag Potsdam\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Der Umgang mit gegenw\u00e4rtigen Herausforderungen wie dem Fortschreiten der Klimakrise, dem Artensterben oder der Meeresverschmutzung erfordern zukunftsf\u00e4hige Kompetenzen, das Abw\u00e4gen verschiedener M\u00f6glichkeiten, eine kritische Positionierung sowie einen reflektierten, bewussten Umgang mit Ressourcen, um eine nachhaltige Entwicklung zu bewirken. 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Die Gruppendiskussionen wurden mithilfe des deduktiv-induktiven Verfahrens qualitativ ausgewertet.Durch die Gruppendiskussionen konnte zum einen ein kritisches Denken und Positionieren festgestellt werden, indem Handlungsm\u00f6glichkeiten sowie (Experten*innen-)Meinungen kritisch hinterfragt und eigene L\u00f6sungsvorschl\u00e4ge von Sch\u00fcler*innen entwickelt wurden. Zudem wurden Handlungsm\u00f6glichkeiten auf die eigene Lebenswelt \u00fcbertragen, sofern sich Sch\u00fcler*innen mit der Thematik identifizieren konnten. 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